被罰記

兩天之前，孩子似乎在書包內收起了一些東西，神神秘秘。她起初說當晚會告訴媽咪，但那晚入睡前她一反常態，不用媽咪陪瞓，亦不欲多言。媽咪雖然很想知道，只是按捺住心底的好奇，然後繼續觀察。

昨晚入睡前，這傢伙主動重提舊事，但仍然吞吞吐吐，欲說還休。看著她困擾地腦內交戰，媽咪有嘗試引導但不湊效，雖然心底更好奇，不過亦尊重她。

這天接放學，小傢伙終於和盤托出了：前日我同Ｄ同學響課室度好嘈，某老師入黎後問邊個有份大聲講嘢既要企出黎，我當時冇企到，但比同學舉報咗！某老師冇罰到企起身既同學，但要我返屋企罰抄「我以後要誠實」五次，所以前日我好驚你見到我書包張紙。不過我冇抄晒，所以冇交到！

媽咪心想：好傢伙！這孩子的膽子果真不小。

女兒續說：今朝我幫老師拎簿去教員室，遇到罰我的某老師。

媽咪忍住笑問：咁佢有冇好惡咁捉實你？

女兒說：點會呢！老師要我今日食飯時去佢課室度抄十次，佢話抄完之後，呢件事就會擺平喇。

咁叫抄十次？老師也太便宜她了，雖然媽咪覺得罰抄意義不大

媽咪跟她一起歸納事件的教訓：即係因為你同一Ｄ同學好嘈，老師唔罰承認自己嘈既同學，但就罰你。咁事件中你覺得自己學識咗咩？

女兒認真地回答：我知道講大話唔啱，做人要誠實！

媽咪強化她這個總結，說：係喎，有時我地做錯事，只要肯承擔，都有機會被原諒。但如果我地不誠實，反而錯上加錯喎！

女兒點頭表示明白，亦說自己很驚這位老師。她補充道：去到佢課室食飯再罰抄，我一粒飯都食晒呀，因為佢唔比人食剩嘢。

媽咪半帶開玩笑說：說不定出年就係佢做你班主任喇。

女兒連聲說不好。

之後，媽咪追問：你忍住幾日唔同我講呢件事，係驚我鬧你？

女兒再次點頭，說：係呀。

媽咪打趣問：你係唔啱架喇，但我有冇鬧你？

女兒擰了擰頭。
她自知有錯，一方面怕被媽咪責難，另一方面又很想被開導。想著她這幾天以來的心理交戰，哈哈，真有點自作自受！

一如以往，女兒校內的行為問題，媽咪都交由老師處理，回來只說教不責罰——要她因做錯一件事而承受雙重處罰，媽咪自覺於理不合。

況且，孩子跟自己分享被罰的事，不是必然的：她大可以半句不說。所以，媽咪心底欣慰這孩子願意跟自己說她知錯了！

擇偶

女：我想大表姐快Ｄ結婚。

媽：書都未讀完，做乜想佢咁快結婚？

女：好快啦，仲有幾年。

媽心想：咁又唔使一讀完書就趕住結婚既！

媽：你知唔知要結婚，最重要係乜嘢？

女：係乜？

媽（瞄了瞄爹哋）：係要搵到個合適既人，要好夾，價值觀又要相近。

女：咁點先知邊個合適？

媽：到時你就會知。

女：咁要去邊度搵架？

媽：例如你而家讀書會有男同學啦，你個社交圈子會愈來愈大，第時做嘢又會有男同事，又或者朋友會介紹新朋友你識咁囉
女：你同爹哋點識？

呵呵，她終於識得問這條問題了！

媽：我同爹哋係做嘢識架。

女：我第時要同個好搞笑既結婚。

媽：爹哋，我都話阿女第時會搵個搞笑既人啦。

記得一兩年前吧，媽咪預言女兒將來會找個富幽默感的人為伴侶。預言未知是否成真，但起碼媽咪目前很了解女兒的需要。

女：唉，都係唔好講埋呢Ｄ嘢住！

媽：點解？

女：我先得七歲，讀下書先啦！

哈哈～～

專注力講座

日前，參加了一家長講座。當時醫生提到：臨床觀察過動孩，他們的行為表現，往往比實際年齡少了三分之一。

嗯嗯，腦內「叮」了一聲，覺得情況非常吻合：以七歲計，行為表現就是四五歲的模樣吧！

講座的末段，是一位家長分享：她兩個孩子都成年了，兒子是ＨＤ＋資優，因有帶這兒子的經驗，因此她非常留意女兒的發展狀況，及後證實女兒主要是ＡＤＤ。兩個孩子，兩種非常不同的行為表癥：哥哥天資聰敏但任何時候都像甩繩馬騮，女兒則主要是專注力失調。她的女兒，在校內操行非常良好，老師讚她願意守規。但回家後，女兒反彈得很厲害，表現得非常衝動，行為老是失控。家長說這是她在校內太抑壓之故，加上在校內天馬行空的時間太多，應付學業有點吃力。

聽這家長說她女兒的行為表現與情緒狀況，感覺非常熟悉和真實！

不過，家長說：當她女兒證實為ＡＤＤ後，最先要處理的，則是孩子嚴重焦慮的問題。

每個孩子都是獨特的，而每個ＳＥＮ小孩的癥狀和程度都不同，面對的困境也各異。

愛與包容，應該是最有效的藥物之一。

聽這位家長分享時談笑風生，大抵是她天性樂觀，加上她所面對最大的困難已成過去，如今兩個孩子均長大，亦掌握了一些方法，可以比較好地跟自己的狀況相處。

黑暗總是會過的，一切都是個過程。

整個講座，給自己最深刻的感受是：不論醫生和臨床心理學家，都強調ＡＤＨＤ是個腦功能的病；既然是病，吃藥是有效控制病情的手段。至於其他行為治療等，都是輔助性質。

心底裡面估算：一直以來，一般病童家長對於孩子要長期吃藥，總是擔心與抗拒。今次這個教育家長的部分裡，醫生和臨床心理學家均口徑一致，是有意強調吃藥的好處。

吃藥這課題嘛，作為家長，我們的顧慮一定是有，但總算持開放態度。

手作的獎

接女兒放學時，她說：我個開放日大使拎咗第一。
係喎，小紙皮人頭頂多了一張小貼紙，記下了女兒的姓名和、班別，以及這次比賽的名次。
記得去年的級制親子手作比賽，我們得了季軍，今年連進兩步啊！
Well done Daddy!!!
^___^

轉數快

女：媽咪，我想食棉花糖。

媽：食啦食啦，食埋去沖涼喇。

糖已吃。

女：媽咪，我想玩多一陣。

媽：快Ｄ去沖涼，好夜喇！

女：媽咪，我想。。。。。。

在「我想乜乜乜」之聲往返三五七回之後，媽咪忍無可忍了。。。

媽：除咗沖涼之外，乜都唔可以！

這時，女兒口風一轉。。。

女：媽咪，我話想聽日乖Ｄ，唔係乖都唔得嘛？？

她，轉數不是一般的快。

魔法說話

女兒做功課慢，從來不是甚麼新鮮事，溫習期間因為感到挫敗而發脾氣也是一種常態；媽咪的情商，從來不算太高，是故往往被她的情緒牽引著，結果很容易令彼此愈來愈激動。

上了幾堂管教的課，不會令自己立即「升仙」，但起碼事後不斷提醒自己：不要令情況惡化下去——這夜在女兒大吵大鬧一輪後，媽咪避走去洗澡，好讓彼此多一點時間和空間。

喘息過後，打開了浴室門，女兒很委屈似的說：媽咪，如果你唔想理我既話，我就孤零零一個人坐響張床度。

看著她，再仔細咀嚼從她口中吐出的每一粒字，顯然，她相當渴望媽咪的愛！心底其實知道，她發脾氣只是一時無法好好控制情緒，而且她不是要激怒媽咪，只是在氣自己做得不好而已。

媽咪輕撫她的頭，說；傻女，媽咪點會唔理你！我只係想比Ｄ時間你冷靜一下，比大家都唞一唞。

最後，媽咪向女兒補了一句帶有魔法的說話：你要記住，就算你發緊脾氣時，媽咪都好愛你！不過，我地真係唔應該亂發脾氣，你要好好學習控制自己架。

白痴小學雞

女：媽咪，四千加四千等如乜？
媽：八千。
女：哈哈哈。。。哦，你話白痴！
媽咪回以一個白眼，再心想：白痴小學雞。

正向管教的課

近日上有關管教的課，課程內由幾位臨床心理學家牽頭，分析孩子的不當行為，並分享有效對策。課程的重中之重，就是強調正向管理。
全班共分四組，每組也有一位臨床心理學碩士實習生為組長，替小組推展討論等。每位組員都是ＳＥＮ學童的家長，較容易明白彼此的難處。
這天，我們組內一起分享孩子的好行為。
媽咪的分享如下：
前日，阿女在校內已完成所有功課，媽咪喜出望外，這是她極罕有的表現。媽咪大讚了她，也問她怎能做到？小女孩說：我想媽咪讚。
媽咪又豈會吝嗇口頭讚美她的好行為！如果她是渴求讚譽就能做得好，事情就易辦了。
故事未完。
昨天放學功輔班後，她要去上中文讀寫課，回家時間會比較晚了，加上因為中默改了期到今天，媽咪深切期望她昨天能像前天一樣，或者起碼放學前能完成大部分功課，才有機會跟她回家好好準備今天中默。
可惜事與願違，昨天黃昏接她放學時，她告知連一本功課都未完成，而且諸多藉口試圖掩飾和合理化自己的不恰當。媽咪聽罷極度失望和憤怒，血壓應該也暴升了吧，只覺一陣陣暈眩，但亦按住心中的火，畢竟自知不應在外羞辱她，但等補習班下課回到家後，還是呵責了她一場。
我們的組長表示明白亦理解我的失望和憤怒，她說：呢個係我地期望既落差，因為之前佢做得好，所以我地覺得佢可以輕易做得好，但事實唔一定係咁！
說得太對了——我們的孩子，哪會天天都控制自如？！
媽咪就這次事件的最深感受是：要好好調節自己對孩子的期望，不然，只會苦了孩子又苦了自己。

之後，我們嘗試分析孩子哪些時候會容易出現好行為，組員們紛紛表示：口頭讚賞固然令孩子情緒較穩定，但他們能否做得好，或者是否持續地做得好，其實沒跡可尋。

今天的課，我們也探討了如何跟孩子一起（重點是「一起」二字！）制定有效的好行為獎賞計劃，鼓勵他們頻密地出現好行為。
晚上吃飯了，媽咪打鐵趁熱，立時體現所學的。
針對女兒吃一餐飯，總得離座多次。。。
媽：媽咪想同你一齊訂下好行為獎勵計劃。
聽到是一起制訂，加上又有獎勵，女兒表現得很有興趣。
媽：我地食飯時要留響自己個位，唔可以隨便離座。。。。
說罷，媽咪立時發現自己違反了一個重要守則——應該要正向鼓勵孩子的好行為，不是禁止！顯然，「唔可以離座」是要禁制不當的行為。
於是媽咪修正了剛才的說話：我地食飯時，ｐａｔｐａｔ要痴住凳仔啊。
女：咁腳呢？腳可唔可以放落地？
看著她天真爛漫的提問，媽咪不虞有詐，說：腳呢，你放得舒服就可以。
這時，女兒雙腳著地，雙手提起了她吃飯用的高椅，拿著它便在客廳中走來走去。她並沒有違反媽咪的規定，因為ｐａｔｐａｔ是一直痴住凳仔的。
媽咪大笑不止，我們的孩子，往往就是不按章法，出人意表。她相當富創造性，而且識走棧！
導師請我們今天回家後，跟孩子一起做做這份好行為獎勵計劃表，下堂分享一下推行時遇到的困難。下次，媽咪一定會告訴她們：咱們孩子如何突破了盲腸！（笑）

人緣佳

女兒人緣好的程度，有時令媽咪有點驚訝，一如是日早上所見。
去年好友Ｈ即使今年已不同班，但仍常聽到孩子說對方小息時常找她一起玩。這天早上，丫頭才進入禮堂，Ｈ立時趨前來找她。她放下書包到集隊處時，同班三四位同學則又立時圍攏著她。
她，真有這種吸引力嗎？
只是，她這時已走到Ｈ的班隊處，原來Ｈ要送她一枝小糖果。
她天生鬼主意多多，平時跟幾個年幼表弟一起玩時，往往逗得他們發出連串大笑之聲。這丫頭性格開朗，應該也能為同學帶來不少歡樂。加上她又願意跟人分享（不論茶點或其他有趣的小玩意等），所以人緣好也是有原因的。
不過，她也有自己的擇友標準：記得早前，她說過不再喜歡同學Ｃ。
媽咪稀奇地追問：明明你地之前好好，做乜而家唔同佢玩？
她不屑地說：佢成日認叻，好煩！
呵呵，孩子開始建立起自己的價值觀和擇友條件了。不過，這年紀的小孩，今天說不一起玩，明天又可能攬頭攬頸啦。
所謂近朱者赤，朋輩的影響力對她們將會愈來愈大，只希望她帶眼識人就是了。

說故事

中文科今年加強了科外閱讀部分，除了每星期要看一本故事書後向家長講說之外，也要定期向全班同學講一次故事，女兒今回應該是本年度第四次在課堂內說故事了。
媽咪很欣賞學校這一系列的活動，畢竟是個很好的訓練。而咱們丫頭也有一個頗明顯的氣質——不太害怕在人前演說。
這天放學後，孩子興高彩烈地告訴媽咪：黃老師話今日三個人之中，我講得最好。
媽咪由衷地讚美她，畢竟能在人前渾灑自如地演說，是要有很強的心理質素。
另一方面，母女倆共同挑選了一本對這班孩子來說，題材既有趣且容易引起共鳴，加上程度又合適的書籍，也是重要的。
媽咪好奇地問孩子：其餘兩個同學既故事關於咩架？女兒沒好氣說：佢地好細聲，我都聽唔到佢地講乜。
記得，媽咪首次跟女兒說這故事時，幾乎要掉下眼淚來：自己不就是故事中的企鵝媽媽嗎？

大吼大叫的媽媽...嘿嘿~~

一如女兒所料，說到屁股散落何處時，逗得全班大笑