老師的小禮物

放學的時候，女兒不停展示班主任和中文老師送來的小禮物。她說班主任要走了，但媽咪並不太感意外：他早前間歇地請了一些病假，也許是一些預示。兩年下來，感激他在不同學科和領域上，帶給咱們孩子的啟蒙。
中文老師送來的小卡子很有溫度，看得媽咪眼泛淚光，心底亦感激她這年對丫頭的關愛。而女兒嘛，她最關心的當然是老師送來的各式零食！

矇眼午餐

學校今天進行矇眼午餐，為奧比斯籌款。善款早已交了給老師，而記得捐款達某金額，可獲小丸子的好友——小玉眼罩一個。

矇眼進食，應該會是一個很特別的體驗。放學後，媽咪立時問女兒有甚麼感受？是否比平時難吃到飯等等。

原來今天學校廚房為學生們預備了炒飯，比起平時有飯有餸，會更易進食。

問孩子可有吃得一枱子飯粒？她說：還好。

她也告訴媽咪，當用不到眼睛時，她會用匙子小心感受重量變化，便知道是否有搯起飯來。

吃飯畢了，班主任倒亦幽他們一默：你地可以戴住眼罩睇一陣卡通片喇！

吃飯前，奧比斯今天派員來作護眼講座。女兒說：佢地話小朋友每日最多只應該睇三十分鐘電視，今日我響學校已經睇夠喇。

好丫，希望你每天都記住這一點。︿＿︿

家長義工

考完試後，校內有一連串不同主題的試後活動，媽咪連續三天替外籍英語老師出任家長義工。前兩天都是服務其他班級，今天終於輪到女兒級別了。

對於初小的孩子而言，見到媽咪在校內協助工作這種事情，足夠令他們大樂。十多位義工家長分佈在不同的工作桌，當女兒到達有蓋操場時，立時探頭四處張望，應該是在找媽咪吧！

眼底下的女兒，在校內果然比較「正常」，言行舉止有度，一方面應該是她怕老師，另一方面媽咪亦一早告誡：別要太興奮令舉止失措，否則媽咪便不再做家長義工了。

結果她都做到了。

記得在做義工的首天，媽咪便特意問ＮＥＴ：我們家的孩子可有太多嘴頑皮？呵，還好，老師說她不算！而她在課堂內通常都投入和積極。

ＮＥＴ設計的課堂，一般都較靈活有趣，大抵這是吸引到女兒投入上課的原因吧！

童說六一二

這天早上，送女兒入學校後，幾位同學主動跟我攀談。
同學ｃ大約是說：我今朝坐爸爸車返學，見手機內好多人用磚頭、鐵枝掟向警察，佢地好衰。
她很努力組織自己的言詞和感受，我耐心地聽著，也不插嘴，因為很想知道她眼底裡如何評價這事。
聽了應該有一兩分鐘吧，自覺有點不對勁了：怎麼一直只聽到她針對小部分示威者過激的行為，卻半句沒說也有某部分警方，粗暴地對待許多手無寸鐵而和平的遊行人士？
我問：咁爸爸有冇比你睇到有ｄ警察向手無寸鐵既市民開槍？
她似乎有點驚訝，不斷搖頭說沒有。
或者，我的說法會為她帶來點點衝擊，因為她爸爸給她看的「真相」並不是這樣。
另外兩個同學加入討論：有呀，我睇新聞見到警察開槍打市民。
對於事件，作為家長跟孩子們討論時，絕對需要用一個持平的觀點和開放的態度。我向他們補充道：警方同市民，兩邊都有小部分人唔啱，但絕對唔係一方面錯晒！
孩子是一張白紙，我們給她們灌輸甚麼，她們便接收甚麼。所以作為一個負責任的家長，適時作適當的介入和引道，相當重要。如果家長都不持平，子女的價值觀豈不會被扭曲？
不過說到底，短短幾分鐘對話裡，心底很欣賞這幾個小孩：才七八歲，關心時事，也主動跟大人分享自己的看法，他們的質素也太高了吧！
自知作為一個路人甲，對同學ｃ說的幾句說話，不能改變她家裡的價值觀，但起碼——稍正視聽！

對卷記

考完試，女兒回校主要是對卷。

接放學了，媽咪問：今日對咗咩卷呀？你滿唔滿意？

小女孩回答說：我數學比上次進步咗四十幾分。

媽咪計一計加減數後，心想：今次份卷，難道滿分有百幾分？？

聽她這麼說，肯定份卷做得不會差，所以媽咪打趣說：嘩，乜你今次一百分？？

女兒說：九十幾啦。

媽咪忍住心低的點點譏諷，沒說出口：你Ｄ加減數咁差，仲話數學考得好！

聽她說出的分數，不算太意外。記得考數學那天臨入校園前，媽咪已經告訴她：你今次數學Ｄ概念掌握得好好，只要小心Ｄ睇題目同專心Ｄ做，就會做得好。

專家教我們：要讚美孩子在過程中所付出的（努力等），一定要具體，而不是讚美獲得的結果（好成績）。

所以，媽咪向著女兒說：恭喜你啊！你考卷時一定係好專心、好努力去做，媽咪好欣賞你！

是日所對的卷，的確是有點驚喜：上次考得最差的中文閱讀卷，媽咪今次會用「極出色」來形容。全卷七十分，只扣了幾分。媽咪很詫異地問：你有冇抄錯分數落手冊？

說罷，也覺得自己有點太過分：畢竟不應該否定她所付出的努力。

試卷已派了一半，暫時所見考得相當不俗。不過，媽咪心底更明白：考得好不好，壓根地跟替她溫習多久沒關係，最重要是她做卷時的狀態。

狀態兩個字，由不得我。

這晚，她問：媽咪，我今次應該唔使轉校啦？我唔想轉校，因為其他學校唔適合我。

記得考試前，媽咪告訴她：如果你考試唔合格，我會同你轉校，無理由重讀一間咁貴學費

既學校。

大抵，她一直記住這點，所以也成為鞭策自己努力考試的動力。

被罰記

兩天之前，孩子似乎在書包內收起了一些東西，神神秘秘。她起初說當晚會告訴媽咪，但那晚入睡前她一反常態，不用媽咪陪瞓，亦不欲多言。媽咪雖然很想知道，只是按捺住心底的好奇，然後繼續觀察。

昨晚入睡前，這傢伙主動重提舊事，但仍然吞吞吐吐，欲說還休。看著她困擾地腦內交戰，媽咪有嘗試引導但不湊效，雖然心底更好奇，不過亦尊重她。

這天接放學，小傢伙終於和盤托出了：前日我同Ｄ同學響課室度好嘈，某老師入黎後問邊個有份大聲講嘢既要企出黎，我當時冇企到，但比同學舉報咗！某老師冇罰到企起身既同學，但要我返屋企罰抄「我以後要誠實」五次，所以前日我好驚你見到我書包張紙。不過我冇抄晒，所以冇交到！

媽咪心想：好傢伙！這孩子的膽子果真不小。

女兒續說：今朝我幫老師拎簿去教員室，遇到罰我的某老師。

媽咪忍住笑問：咁佢有冇好惡咁捉實你？

女兒說：點會呢！老師要我今日食飯時去佢課室度抄十次，佢話抄完之後，呢件事就會擺平喇。

咁叫抄十次？老師也太便宜她了，雖然媽咪覺得罰抄意義不大

媽咪跟她一起歸納事件的教訓：即係因為你同一Ｄ同學好嘈，老師唔罰承認自己嘈既同學，但就罰你。咁事件中你覺得自己學識咗咩？

女兒認真地回答：我知道講大話唔啱，做人要誠實！

媽咪強化她這個總結，說：係喎，有時我地做錯事，只要肯承擔，都有機會被原諒。但如果我地不誠實，反而錯上加錯喎！

女兒點頭表示明白，亦說自己很驚這位老師。她補充道：去到佢課室食飯再罰抄，我一粒飯都食晒呀，因為佢唔比人食剩嘢。

媽咪半帶開玩笑說：說不定出年就係佢做你班主任喇。

女兒連聲說不好。

之後，媽咪追問：你忍住幾日唔同我講呢件事，係驚我鬧你？

女兒再次點頭，說：係呀。

媽咪打趣問：你係唔啱架喇，但我有冇鬧你？

女兒擰了擰頭。
她自知有錯，一方面怕被媽咪責難，另一方面又很想被開導。想著她這幾天以來的心理交戰，哈哈，真有點自作自受！

一如以往，女兒校內的行為問題，媽咪都交由老師處理，回來只說教不責罰——要她因做錯一件事而承受雙重處罰，媽咪自覺於理不合。

況且，孩子跟自己分享被罰的事，不是必然的：她大可以半句不說。所以，媽咪心底欣慰這孩子願意跟自己說她知錯了！

手作的獎

接女兒放學時，她說：我個開放日大使拎咗第一。
係喎，小紙皮人頭頂多了一張小貼紙，記下了女兒的姓名和、班別，以及這次比賽的名次。
記得去年的級制親子手作比賽，我們得了季軍，今年連進兩步啊！
Well done Daddy!!!
^___^

人緣佳

女兒人緣好的程度，有時令媽咪有點驚訝，一如是日早上所見。
去年好友Ｈ即使今年已不同班，但仍常聽到孩子說對方小息時常找她一起玩。這天早上，丫頭才進入禮堂，Ｈ立時趨前來找她。她放下書包到集隊處時，同班三四位同學則又立時圍攏著她。
她，真有這種吸引力嗎？
只是，她這時已走到Ｈ的班隊處，原來Ｈ要送她一枝小糖果。
她天生鬼主意多多，平時跟幾個年幼表弟一起玩時，往往逗得他們發出連串大笑之聲。這丫頭性格開朗，應該也能為同學帶來不少歡樂。加上她又願意跟人分享（不論茶點或其他有趣的小玩意等），所以人緣好也是有原因的。
不過，她也有自己的擇友標準：記得早前，她說過不再喜歡同學Ｃ。
媽咪稀奇地追問：明明你地之前好好，做乜而家唔同佢玩？
她不屑地說：佢成日認叻，好煩！
呵呵，孩子開始建立起自己的價值觀和擇友條件了。不過，這年紀的小孩，今天說不一起玩，明天又可能攬頭攬頸啦。
所謂近朱者赤，朋輩的影響力對她們將會愈來愈大，只希望她帶眼識人就是了。

說故事

中文科今年加強了科外閱讀部分，除了每星期要看一本故事書後向家長講說之外，也要定期向全班同學講一次故事，女兒今回應該是本年度第四次在課堂內說故事了。
媽咪很欣賞學校這一系列的活動，畢竟是個很好的訓練。而咱們丫頭也有一個頗明顯的氣質——不太害怕在人前演說。
這天放學後，孩子興高彩烈地告訴媽咪：黃老師話今日三個人之中，我講得最好。
媽咪由衷地讚美她，畢竟能在人前渾灑自如地演說，是要有很強的心理質素。
另一方面，母女倆共同挑選了一本對這班孩子來說，題材既有趣且容易引起共鳴，加上程度又合適的書籍，也是重要的。
媽咪好奇地問孩子：其餘兩個同學既故事關於咩架？女兒沒好氣說：佢地好細聲，我都聽唔到佢地講乜。
記得，媽咪首次跟女兒說這故事時，幾乎要掉下眼淚來：自己不就是故事中的企鵝媽媽嗎？

大吼大叫的媽媽...嘿嘿~~

一如女兒所料，說到屁股散落何處時，逗得全班大笑

小二開放日

記得在女兒入讀本校前，我們參觀了學校開放日一次，當時印像不算深刻，也有點走馬看花。去年開放日，我們沒有回校。今天早上泳班前，我們極速遊歷了展覽一回，而媽咪的感覺是：相當精彩！
我看到的是：澎湃的創意與爛漫的童真。
和首次參觀時有大不同的感受，很大程度是因為在這次展覽之前，我們家一起鑽研過怎樣設計每一份功課。對於老師如何把功課緊扣課程的了解度加深了之餘，也更能欣賞到每個孩子／家庭在設計每份功課時的情蘊。
每班各科被挑選出來展出的作品不會太多，今年很榮幸小丫頭一共有四份作品展出。才入校門，女兒立時發現自己的開放日大使超人，被放在入門口的當眼處，這令她相當興奮。
期間，有位幼稚園家長來參觀，她問起我作為用家的意見。學校展示出來的作品，大部分都不是傳統學校常見的功課模式。坦白說：本校一貫做的功課，仍是以傳統模式為主，但起碼為了配合開放日展出，老師都會設計一些能貫通課程之餘，又總算富有趣味的功課和模型來，算是對課程的調劑吧！學校的活動應該比傳統學校多，但不要期望是完全的活動教學模式；暫時遇到的老師算有愛心，但對學生也有一定的學術要求，不過起碼對我孩子沒有高壓管理。
作為用家的丫頭很愛學校，這是媽咪非常真切的感受。所以，如果有人問我意見，我還是會推介這學校的。

開放日前

記得昨晚...

媽：你聽日放學後係學校功輔班盡量做晒Ｄ功課啦，因為放學後你要去補習，返到屋企好夜喇。

女：但我星期五唔使返學嘛。

媽：係喎，不過都盡力做多Ｄ啦，仲要記得之後唔好上校車，我會去接你。

女：哦。

是日接放學時，女兒竟不在往常的課室做功課。媽咪在不同的地方遊走了許多回，及後得到同學的指引，才找到女兒踪影。其時，距女兒開始補習的時間不遠了，媽咪心中難免焦灼。不識時務的小家伙這時卻在課室內大聲說：我唔要去補習，我要留係學校度幫手。

媽咪沒好氣的站在課室前，由得老師勸導她。

終於，這孩子以龜速從課室行出來了，卻又告訴媽咪：我書包係樓上。

看看時間，媽咪自知面容有點繃緊，但一直按捺住自己的憤懣，便不發一言陪她去收拾書包。

收拾好所有東西後。。。

女：媽咪，我只做咗一樣功課咋。

媽咪面色一沉，繼續默默不語。然後，沒看她一眼，便快步離開校園。

女兒感受到風頭火勢了，開始施展她的纏繞技巧，一時說：媽咪，我想拖住你，一時又說：我書包好重，你可唔可以幫我拎一陣？

看著這小小的丫頭和大大的書包，媽咪又立時心軟了。

媽：做乜今日書包咁重？

女：我有好多功課啊！你知唔知點解我只做咗一本功課，我個人又咁攰？

媽：唔知。

女：英文老師今日邀請咗我地班其中四個同學，放學後幫佢手預備星期六開放日既嘢。我上上落落咗樓梯五六次。

媽（晦氣地）：你唔做功課，因為你覺得幫老師整嘢好好玩，好玩過做功課？！

女：我唔係去玩呀，我係去幫手咋。

媽咪沉思了片刻：學校每年一度開放日，難得老師邀請女兒幫手。功課嘛，反正一連四天假期，之後慢慢做也不遲。能做老師的小幫手，自我感覺非常良好之餘，也令她佷有成功感。但，她又深怕媽咪認定了她去玩，所以必須好好澄清。

媽：哦，原來係因為你好開心幫到老師手。但你一見我時話自己唔要去補習，媽咪覺得好唔開心，因為我同你約好咗今日黎接你放學就去上堂，但你講到好似我忽然迫你咁。加上我頭先係學校四圍都搵唔到你，所以我既辛苦又唔開心囉。

女兒沉思良久，說：對唔住，媽咪，我知道自己唔啱喇。

媽：咁你覺得自己有咩唔啱？

女：我唔應該唔肯走。

媽：媽咪明白你當時好想繼續幫老師，但都要識得權衡輕重，我地好趕時間嘛。

一個既熱心幫老師忙，又肯道歉懂得自我反省的小孩，說到底，媽咪切實要好好欣常她的。

小二第二次家長日

五一假期後，女兒也不用上學，因是日為家長日。
成績表的分數大概知道了，名次嘛，由上次位列班前三分之一，到今次排到僅及班前三分之二，屬中下水平了，但媽咪也有足夠的心理準備，會有繼續下調的機會！不過，自己也向班主任明言：我不太在意女兒的分數，只要她願意又快樂地上學，就是了。
反而，媽咪特意向班主任提到，咱們女兒近來多說了她覺得自己唔叻！
據班主任說，由於近來普遍同學的表現都未達到老師預期，是故某些老師可能用詞上會稍嚴正與強硬。他會提醒其他科任老師要注意，因為班中某些同學，對他們惡（包括咱們女兒）是沒效用的。
從他這番話，媽咪的解讀是：縱學校一貫包裝為主張愉快學習，但對於學生的學術水平，還是有要求的！不過，他們對咱們女兒不要用同一標準就是了。
會面的十來分鐘之中，媽咪也提到女兒的讀寫問題。這孩子二年級首次考試成績不俗，所以當時中文科老師不太相信她有讀寫障礙。只是，這孩子的閱讀能力，的確開始跟同學有差異了。
我們都明白，在主流教育裡，課程深淺設定在大多數人的能力之中。咱們孩子是個小眾，老師要兼顧／遷就她是困難的。不過，班主任起碼說說客套話：我會同中文老師傾，睇下可以點幫助到佢。
雖然，很有可能根本不會有任何幫助。
與其等老師幫，自己的孩子自己求吧！媽咪也向老師提到女兒剛開始上讀寫中心的課程，以期孩子得到更適切的輔助。
班主任對女兒的評價也算正面，多番強調她願意守規，也沒擾亂課室的情況。有時班中同學在不適當的時候說話，女兒會開口責難：宜家唔係講嘢既時間！
腦海裡想像她說這話時的表情和語氣，哈哈，蠻有趣。
不過，女兒的老毛病當然也是容易分心，尤其要她做堂課的時候。
最後，媽咪也向班主任指出：我地好願意配合學校架，又或者如果你地見到佢有任何狀況，都可以隨時聯絡我。

小二第三次閱卷日

試卷的分數都已經知道了，這閱卷日，又是給媽咪開開眼界，好了解女兒做卷時有多大意而已。不過，媽咪坦言她這次不能叫做考得太差，甚至有某些卷，考得相當理想！
閱卷後，特意問班主任女兒近來上課的情況。
班主任可能是習慣了，一開口就是跟家長們說孩子成績。他最強調是女兒開學首次考試時，成績很好（那應該是她升小學以來，暫時表現得最好的一次考試！），老師們都覺得她上課比較用心。然而，近兩次考試，成績則已反影了她上課的專心度云云。近來她容易分心，上課時會在自己櫃桶內搞東搞西等等。
聽罷，媽咪可能是偏幫女兒，說：其實要佢專心，真係好難！
慈母多敗兒，又一例證，哈哈～
另一方面，班主任也指出，他與主科老師覺得就女兒的情況，她上學期各方面已經表現得相當不錯，是故給予她操行獎，以茲鼓勵。
就老師所言，媽咪有以下想法：
一　班主任說出了能專心就能考好成績，好比告訴我：爸爸是男人。
但，不是所有男人都是爸爸———許多孩子都能專心上課，但女兒通常都不能，這是她天生的狀況；如果對她專注力的期望跟其他同學相同，那是待她不公。
上學期表現好，說不定是因為剛升班，面對新老師和環境，新鮮感令她腎上腺素上升、多巴胺分泌穩定等等。她能專心，甚至可能全然是老師的吸引力。及後，新鮮感退去，她不專心的情況就變成常態了。
當然，媽咪不是行為學家，這些都是自己瞎猜。
二　上學期裡，老師能就女兒的特殊情況，調節對她行為的期望，甚至給她頒予操行獎，這些都令媽咪深感欣慰——今年遇到的老師，其實相當有愛！
不過，說到底，媽咪向班主任查問，主要並不是想知道這孩子考試不及第一次的原因，其實不說也知了吧。有時自己甚至想：她那次考得好，是一個偶然！我反倒更想知她有沒有太多離座、搔擾其他同學的表現。幸好，老師都說沒有。
顯然，她上課沒太多過動的行為表現，其實一直也是如此，而她，只是心太難安吧！
不過，媽咪最後還是借老師所的話，勉勵咱們女兒，說：你要試下再努力Ｄ，要專心Ｄ上堂，陳ｓｉｒ話你得架！

小二第三次考試完結

小二第三次考試完結了！

咱們女兒，要做功課和溫習是個大難關，媽媽可亦不斷調適因著她能力、程度和個性，去配合她的學習需要。
無論如何，我們總算又考完一場試了。然後，當然是去做我們喜歡的事情：

時代廣場有小飛象電影的宣傳活動，理髮前先拍拍照吧！

炮彈飛人，一飛衝天！

每次考試的最後一天，由於放早，媽咪最愛帶她去舅父那兒理髮，而她亦相當喜歡這個安排。近兩次理髮，孩子屬意把頭髮愈剪愈短，而且，今次她更要求跟媽咪一起剪個親子髮型呢，哈哈！理髮後，更應她要求順道去維園玩。

晚飯後，再逛玩具部。

鋪士王！

如果她天天都這樣快樂，多好。
不過人生豈會只得玩樂———兩個月後再戰期終試，然後我們大玩特玩吧！

溫習記

老半天，主要都是跟女兒溫習，但以她的能耐，當中更多時間是給她休息、吃東西、發呆和發脾氣等。不過，以她一貫的脾性和能力，媽咪整體上已經非常滿意她這天的配合度。
二人一起看中文科的文化專題時，媽咪自言自語並輕嘆道：乜二年班既文化專題咁深架，講緊中國文學既嘢！
那是一篇有關唐代某詩人的介紹，當中牽涉了許多他的生平事蹟和寫作風格等。
生平事蹟固然影響了詩人的創作風格，但很難三言兩語向一個才幾歲的孩子說得清。
文化專題內亦提到這詩人跟另一位詩人風格相似，後人便把他們並稱等等。
說到這裡，女兒忽然有點興奮，說：我記得黃老師點講喇！
她分別緊握左右兩拳，再把兩邊食指高舉，說：黃老師話佢地兩個好似機械人咁——合體！
說時，她把兩隻食指並列在一起。如是者，兩手食指被她分開和並列了好幾次，而她每次都手舞足蹈地說：分開、合體、分開。。。
看得出，她覺得相當有趣，而且記憶非常深刻。
她再補充一句道：媽咪，你唔好成日話我無聽書，你睇下，我好留心架！
是的，媽咪肯定她在那刻相當留心聽老師講解。心底最佩服其實是她老師，能生動地講解原本這般沉悶的課題！

努力

接放學了。女兒向媽咪說了很多句話。

女：媽咪，我做完功課喇。

媽：咁抵讚！

女：媽咪，我飲晒樽水喇。

媽：好乖喎

她試過很多次，整樽水原封不動的帶回家，總推說太忙。然後，她會被媽咪怪責：一整天，一口水也不喝？？

女：媽咪，我想去公園玩。

雖然明天英默，但過去幾天溫習進展理想，加上以上種種好行為，媽咪哪有ＳＡＹ　ＮＯ的理由。

女：媽咪，我有嘢送俾你。

媽：咁好，咩黎架？

女：你實好鍾意架。

她拿出茶點盒，請媽咪自行打開。原來內中有一粒核桃紅棗仁，是同學請她吃的小點，但她不愛紅棗，便拿來借花敬佛。

女：我知你鍾意紅棗，所以專登帶返黎俾你食。

（其實媽咪愛喝紅棗茶而不是生吃紅棗，呵呵！）

媽：多謝你。

是的，孩子，謝謝你。媽咪知道你這天很努力做好自己———作為一個學生，作為媽咪一直寶貝的女兒！

功課這話題

女兒做功課，慢是固然的，不過，她顯然也有想辦法去改善。

上星期日，舅舅即興想約大家去打乒乓球，女兒故然很想去，可惜她的拖拉症發作，結果當然無法出席，加上心生失望而哭哭啼啼良久。

她已經試過很多次，親友即興的約會，總因自己無法快速完成功課而不能參加。不過，她的悔恨，或多或少能成為一種動力：上星期五是學校假期，星期四放學後，她在校已完成大半功課。翌日早上，小妮子亦努力地去完成餘下的作業，以防錯過未來幾天有甚麼突發又好玩的活動。

女：媽咪，不如功輔班後你去接我走啦？

媽：點解？

女：因為我地架校車係最早要走架，但我想留校耐Ｄ，可以做完Ｄ功課先返屋企。

媽：如果我去接你，我地都太遲返到屋企，咁會好夜先有飯食喇。

自從孩子留校做功課後，媽咪亦提早開始預備飯菜，好使我們的晚飯時間不用推得太遲。

女：但如果返到屋企先做埋Ｄ功課會好夜，我唔想做到咁夜。

媽：係？

女：因為早Ｄ做完無咁攰，愈夜我愈攰又愈辛苦。遲早都要做，不如早Ｄ做完。

她終於明白這個顯淺的道理了。

自從參加功輔班以來，她試過一次在校完成所有功課，當天功課量少，做完還有時間跟同學玩。

她與同學互塗指甲，看著那難以洗去的顏色，媽咪暈了！

但今天功課比較多，加上應該狀態不算好所以做得慢，在校只完成了大約一半。回家後，果然這丫頭已經很累且明顯地心散，恰巧今天抄寫類功課相對多，吃飯後要多做一個多小時，才能完成所有。

看著女兒沒有了靈魂似的身軀軟軟地躺著，媽咪自言自語道：唉，今日做得咁慢。。。

女兒聽進耳內，反駁道：今日好多功課啊！

咳咳，一定只是因為功課多，絕不是因為你做得慢！

兩天功輔班之後

上星期五，首次參加學校功輔班後，女兒吃了誠實豆沙包：我有兩題英文唔識做，抄咗隔籬位同學。

聽她語畢，媽咪腦內交戰：抄功課固然不對，但如果反應太激烈，她學懂了隱瞞不說，反而更弊。然後，媽咪還是嚴正地告訴她：抄同學功課即使過了關，到考試時還是應付不了的，所以遇有不懂的地方，最好即時問當值老師，否則回家後問我們亦可。

媽咪本來只要求她把抄同學的兩題擦去再做，結果她自動自覺把整份功課擦掉重做，應該是嫌之前字體寫得太草率。

這天嘛，她回家後，說有向老師請教不懂做的功課。媽咪心生大安慰——這是一個進步。

媽咪一早告訴她：在校要在做好所有作業、工作紙後，才安排做抄寫。她這天回來後，主要剩下一些抄寫的功課未完成。媽咪替她看看作業和工作紙的題目，餘下抄寫詞語的功課，她亦很快完成了。

兩天功輔班下來，媽咪教做功課的辛勞，確然較之前稍減，應該嘔少了幾升血，嘿～
媽咪一直希望自己跟女兒的功課，因為可以清楚掌握她的程度與能力，但彼此間的磨擦一定不會少。如果因為功課問題而傷害了親子間感情，外判無疑是解決方法之一。況且，有時也懷疑自己跟車太貼，如今即管試試給自己稍放手的機會。
至於功輔班對女兒孰好孰壞，也不能太早下結論，但盡管試試看吧：只要我們不願意，功輔班隨時可以叫停的。

小二上學期成績表

班主任的評語是：活潑開朗，敬師愛友。

女兒的性格，相當鮮明，而且家校一致。

令媽咪有點意外的是：

１　上學期第二次考試明明相當之不理想，但全期拉勻仍位處班十名之內。

到底是媽咪要求太高，抑或班內成績低處未算低？？
２　獲操行獎？！

記憶中，每班獲操行獎的可以不只一人。但女兒獲獎，還是令媽咪有點意外。

功課輔導班

踏入三月份了。
是日等待女兒放學的心情，既緊張又興奮。
學校每兩個月出一次通告，收取學生飯錢之餘，功課輔導班亦會同時報名。日前收到這份通告，一如以往好幾次，女兒都央著說想參加功輔班，但爹娘一直拒絕，蓋因一旦參加，每天都要五、六點才能回到家———朝八晚五，只幾歲的小孩，留校的時間太長了吧！
但，這孩子央求的能力愈來愈強：她不單會苦苦痴纏，更會力陳參加功輔班的好處：
功課唔識做可以問老師，唔使媽咪你教得咁辛苦（咁體貼？？）、
中、英、數老師會幫我地對功課（咁好？？）、
老師有時仲會幫我地溫習（一個月才五百餘元，咁超值？？）、
如果我地做好晒功課，仲可以一齊玩（女兒其中一位要好的同學參加了功輔班，這應該是她最想參加的主因了吧！）

功輔班每天大約一個半小時，按照學校的功課量，如果認真又專心的話，一般孩子應該可以完成所有功課；不過媽咪心底盤算，如果能完成七、八成，咱們女兒已經很有交代了。
反正每兩個月報名一次，即管給她試試看吧！