調位

女兒是日放學後抱怨道：媽咪，我調來調去都係坐果一兩個位架，而家個位我已經坐咗四次！
女兒全班只八個女同學，開學時她以身高計排第三，加上老師刻意要安排她坐近教師桌，所以能選擇給她的座位，其實相當有限。
媽咪力陳坐在那位置的好處，也當安慰她道：坐得前咪好囉，聽同睇都清楚Ｄ。

改錯帶

女兒從舞蹈老師那兒獲得了一盒改錯帶為小禮物，她老認為用原子筆很「型」，但媽咪總是禁止她用塗改液，所以收到這盒小小的改錯帶，她如獲至寶。
這天放學，她沒精打采地說鄰座同學把她的改錯帶芯剪斷了。
小朋友的好奇心真大。
媽咪聽她這麼說，立時追問：咁你有冇好嬲，大鬧佢？
媽咪扮成她往常發脾氣的模樣和語氣，ｂｅ　ｌｅ　ｂａ　ｌａ一輪。
女兒聽罷，說：邊有咁惡呀！我叫佢道歉，我先會原諒佢。
媽：嘩，你做得好好啊！
她繼續道：我仲叫佢以後都唔好再咁做。
原來，在外的女兒處事這般成熟。
果然，小朋友在家與在外，是兩個模樣。

愛的禮物

這晚，女兒送給媽咪的愛的禮物。

試後檢討

考試後，校內都會貼出各班各科最高分者名單

記得班主任派成績表時，說了一句：整體考得唔錯，不過普通話只得Ｃ。（學校定了Ｃ為合格線），大抵女兒就是僅僅合格吧。

媽咪立時回了老師一句：好正常丫！

雖然心底覺得普通話乃非母語，自己非常接受她考得這麼一般。但向老師說罷，媽咪都覺得自己吃了誠實豆沙包。

普通話分口試及筆試部分，各佔一半分數。女兒的筆試獲４０／５０，算是不俗了吧。唯獨考口試那天放學後她告知：普通話口試，我好多字都唔識讀！

媽咪估計她大部分字都沒認出來，所以讀不到。

考試前一兩星期，都會先考各口試部分。普通話口試範圍派回來後，家長須要簽紙作實。媽咪只在派回來當間晚跟她隨便讀了一次，然後便忘了替她好好溫習。

既然老師特別指出她這科考得不好，下次母女倆一起努力吧。

不過，女兒今次整體表現是值得讚揚的，分數不單反映孩子們對課程的了解度，也是做卷謹慎度的一個指標。媽咪欣賞她在做卷期間，有運用自己的方法去專心應試。從這個觀點出發，專注力弱的女兒，太值得表揚了：她做達五、六頁的常識卷可以全無犯錯，也有點太匪夷所思。

今次成績表內還有兩個滿分項目，都在英文科內：

英語考試聆聽卷，去年也見過起碼一兩次滿分。看來，初小的英語聆聽卷於她暫時而言是應付有餘的。奇就奇在，說話卷都可以全取滿分的嗎？起初她把分數抄在手冊內，媽咪直覺她大意抄錯，但成績表所見，沒花沒假了。

這孩子英語的溝通能力值滿分？想起有時聽她會胡說八道，哈，大抵是新入職的外籍老師，標準定得大愛且寬鬆吧！

如果說要再努力一點的，定是中文閱讀理解卷了，不過她仍是合格有餘的。只是，她每當考完這張卷，例必表示很多不懂做——這份試卷總是令她很沒自信。

她對自己還是有點要求的，但只要盡了力就是。
近日媽咪跟友人聚會，席間有人說起人工智能。有專家指在可見的未來，人工智能將會更趨成熟，取代性亦將更強。香港教育仍側重在非常傳統的背誦形式，該如何跟世界接軌？
看來，不單香港的醫療福利被專業的醫護人員謔稱為第三世界水平，教育界似乎也相距不遠了。

小二首次家長日

今天派成績表了。
女兒今次能處身班內前１／３的名次，級排名亦位列前３５％，其實令媽咪有點意外。以她自身的「特質」來說，她相當了不起！
就平均分來看，這次考試確然比去年四次都要好。不過媽咪清楚知道：這孩子不穩定是常態，下次考得不似今次，自己不要太失望就是了。
班主任及主科老師都知道她專注力弱，是故在課堂內亦有多加提醒：每每默書和做堂課時都不斷提她寫字；想著這畫面，媽咪覺得相當滑稽，但心底也感激老師們。
問起他們可收到臨床心理學家寄來的評估報告？老師直說他未見到。然後，媽咪也直接跳到去問有關調適的安排。由於女兒默書的表現一直不俗，老師直言她既然應付到，默書範圍應該不會調適了，但中文字詞的抄寫部分，應該可以稍減一些。
不過，媽咪亦直指她閱讀理解試卷做得相對差，我們彼此都知道往後要讀和寫的字，只會愈來愈多，未知她能否應付，也怕她會感到吃力！
學校有位老師進修了有關SEN的碩士課程，稍後理應由她及另一位主任負責女兒各項調適的安排。但班主任已明言：私校沒有一般官津校的支援。
對於這次會面，雖然老師未有具體提出可以如何調適女兒，但媽咪心底是舒服的，因為感到老師的關愛及體恤，也接納她「與眾不同」，不像去年班主任一直強調她認為這孩子沒問題！
所謂家校合作，首要是互相接納，而不是一味否定；能夠在接納的大前題下，今年的老師更能做到多關顧，媽咪心底很是感激了。

讀寫中心評估

帶孩子去專門輔助讀寫問題的中心見姑娘。

姑娘說：一般以成績能否達七成為指標，女兒認字達４５／６０，在標準以上。這個結果，比較接近媽咪一貫對孩子的感覺和印象。

姑娘認為暫時不必急於替女兒作專門訓練，反倒在日常生活中，可以透過不同活動增加她對文字的應用與理解。姑娘也提醒：孩子寫字太用力了，比較容易疲倦，我們可以嘗試用不同的物料（如顏色、毛筆等），讓她感受不同的力度。

媽咪向姑娘請教：到底專注力弱跟讀寫能力弱，哪個是因？哪個是果？還是彼此互為因果？

姑娘指：大多數個案都有互為因果關係。

姑娘亦因應女兒專注力弱的狀況，建議我們別替她急於過度增設不同的「補習班」，否則會令她更吃力和反感。

女兒告訴媽咪，今次評估的份量，只達上次見臨床心理學家做讀寫部分的四分之一。作為一正式而又有參考價值的評估，做得詳細是必須的吧！媽咪可以推算：以這孩子能專注的時間計，她上次做到後面時應當相當敷衍，所以當日評她有讀寫問題，也是合理的結果。

以目前女兒的認字情況來看，她做一般功課是應付到的，只是她太沒耐性看文章了。既然姑娘認為她不必急於讀這種雞精班，我們也採取觀望態度，繼續觀察吧！

情緒好的日子

女兒天生專注力弱而易有挫敗，情緒往往比一般孩子更易大上大落。近日媽咪會盡量更謹慎待她，減少她大發雷霆的機會。
有情緒問題不是不作家教的借口：孩子做錯了事，媽咪要學習如何小心翼翼去指正。這晚，她有點行為不當、對媽咪無禮了。
媽咪立時說：你剛才既行為我令我唔開心，我宜家唔啋你！
孩子立時便賠不是了。
當下，媽咪的怒氣自是消了大半。而孩子這時更笑語盈盈的補充一句，說：多——謝媽咪的教導！
聽到此話，媽咪立時卡一聲便笑了出來。
然後，孩子發表偉論，說：媽咪唔開心時，我就係會做Ｄ搞笑嘢黎令你開心返！
她啊她，情緒好的日子，就是會這般賴皮。

粉紫椰菜花

粉紫色的椰菜花，一直只在書中或者外國的烹飪節目內見過。這天，則被媽咪於賣進口蔬菜的小店內發現。
粉紫色，應該就是花青素作的好事吧。看見這粉粉嫩嫩的顏色，想到家中孩子近來多番說自己鍾愛此色，當然也就買了。

孩子放學了，媽咪滿心歡喜的請她打開雪櫃，看看有甚麼新奇有趣的東西？
冷不防她看了一眼說：好似中毒咁！
嘿，反應不似預期。
以成人的角度去猜度孩子，果然往往是不會中的。

說故事

某天臨睡前，孩子拿了兩本英文故事書來。她不是要求媽咪說故事，乃是請我二中選一，讓她讀給我聽。這個安排，媽咪有點意外。

兩本故事書的程度相約，每頁大概就是四至五句吧。

媽咪隨便挑了一本。

縱觀全書，孩子基本上都可以讀到。書都是她自己選來的，她也相當了解自己的程度和能力吧！

故事句式簡單，用字也淺白，孩子說得十拿九穩

故事說畢，媽咪當然也大讚她一番，以期將來她繼續向媽咪多說故事。

英文科自去年起每週得在網上閱讀圖書及答題，今年學校為了鼓勵孩子多閱讀中文科外書，便新設了說故事功課：孩子們每星期得向家長口頭介紹一本自己看了的書；所謂簡介，大約是一兩分鐘內完成就是。

女兒如今多半會在家中書架上選一本故事書來口頭匯報，媽咪也不反對，但期望她能首先把全書的文字先讀一遍，再作簡短闡述。但她多半推搪，說自己獨自先看再向我說就好了。

她的英語閱讀能力未至於太壞，但中文確實有待改進，媽咪是心知肚明的。

早前已向兩間有讀寫訓練的機構申報課程，惟兩間都未作進一步安排。聽說：一般都要輪候逾月。

兩個新同學

這天早上，跟開學後兩星期才插班過來的新同學Ｈ媽媽閒聊。她問起班中同學Ｆ長期要坐在老師側的事情。
女兒有提起過Ｆ，總是說他很曳，上課老在說話又走來走去。媽咪看來，小男生Ｆ的表癥非常像過度活躍症。閱卷日恰巧跟Ｆ媽媽談過兩句，得知他成績低落，一年級時留過班，輾轉今年轉校過來我們這兒。
Ｈ媽媽這麼一問，我只是說Ｆ大抵有特別需要。
然後，彼此說起學校對此類學生的支援，大家都表示私校其實沒甚麼支援可言。說著說著，Ｈ媽媽說起自己女兒也有一些特別需要，原來是讀寫問題。讀寫障礙學生的比率，大約是十中有一個，算是比較普遍的ＳＥＮ，而她女兒在初小時被老師懷疑有讀寫障礙，小學大部分時間都讀得相當沒自信，後來去讀了一些專針對讀寫問題的課程，情況改善了，如今已經中二，Ｈ媽媽自言她女兒其實沒有問題。
對於她這個說法，我只是忽然覺得：讀寫問題有不同程度吧，而好些孩子在學習的過程中會不斷自我修正，加上她女兒又修讀過支援課程，看來是有效果的。
之後，我忽然好像明白了些甚麼：她把Ｈ轉過來之初，我們談過幾句，她說不想孩子讀書讀到太沒自信，大抵是看見她女兒在小學時沒自信又不太開心，所以寧願把兒子轉過來這間通常都被評為有愛心的ｈａｐｐｙ　ｓｃｈｏｏｌ上學！
她兒子的資質看來不錯，他轉校的第一天，班主任已向全班說他的英文很好。如今跟咱們女兒一起坐，小丫頭提過他有教她做數學和英文。只是，Ｈ媽媽說過他的中文不是太好，而我又記得他在首次中默時哭了起來。中文老師會對默書及考試表現好的同學，贈予小禮物以作鼓勵。咱們這個被臨床心理學家評為有讀寫問題的女兒，開學至今，托福總算拿過幾次，但媽咪打探女兒得悉，小男孩Ｈ仍需好好努力。
Ｈ是個文靜寡言小男生，坐在活潑多言的女兒旁，看來是老師刻意安排的：既可以互相學習，又可以互相補足。