言多必失

這個月內，多次聽到女兒說在課堂上，因常說話而被老師罰企又或調位。是日放學後，女兒告知她明天又要調位了，這次會調到班長的鄰座。聽她說時感受到她點點落寞，且看坐在班長側可否令她上堂安靜一點吧。言多必失，大抵就是這個意思。
這個孩子，日前更被老師寫手冊，指她上堂時把同學剛送來、連包裝都未拆開的整條魚肉腸放入口內把玩。
我們的孩子，對於後果是大近視的：想做甚麼便會做，不理後果，又或者說，後果對於她來說，是極其無能為力的，所以，同一個問題，她可以重複犯錯，正如老師不許上課時說話，她就是做不到。
如果老師仍未發現她的專注力與行為表現跟一般小孩有異，大抵一定會認為她家教不太好，而且非常不守紀律！起初有想過一開學便告訴老師：咱們家孩子有多動的傾向，但後來除了向老師表明女兒很容易分心之外，媽咪還是沒有多說，畢竟還是先想老師自行經歷，說不定她會另有體會。但當然，當下次有正式會面時，我們是不會隱瞞的，畢竟如果常常受罰，對女兒的成長心理也不好。
記得幼稚園時，Ｋ２和Ｋ３班主任分別行使了兩個極端的方向來處理女兒的課堂行為，於是，爹娘清楚知道：對於多動兒，即時大量地讚賞好行為，遠比不斷處罰去管理孩子，來得更有效。
但是，當向今年班主任反映之後，到時老師會多讚賞她的好行為還是繼續懲罰她破壞課室秩序，也是未知。不過，這不是我們能控制的事了。怕被老師標籤嗎？沒得怕。而且，回看統計數字，平均每一百個學童中，往往有五至七個有咱們家孩子相近的問題，其實不算冷門，老師說不定會覺得：總有一個係左近。