Student Passport

兩天內，先後收了學校三位老師來電。

記得三月的時候，學校邀請我們參加由ＮＨＳ主辦的網上講座，講者指若家長認為子女有情緒狀況，她們可派員到校作一對一支援服務，詳情可向學校查詢。幾天後，學校的ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｓｕｐｐｏｒｔ　ｔｅａｍ恰巧有老師致電來，除了討論到教學支援外，便順便問問有關到校情緒支援服務。得強調，我們不是認為孩子有太大的情緒狀況要立刻處理，但反正可以申請，為何不試？事實上，她的情緒一直都大起大落，如果有專家照料可令我們更安心，而且，說不定會對她有一些新的發現。

和老師通電話後，跟學校ＳＥＮＣＯ主管來來回回了好幾次電郵，亦呈交於香港所得的讀寫能力評估，再說說我們的期望等。對方指她不肯定本地教育部門是否接受中文版報告。孩子當年以母語進行評估，報告順理成章以中文撰寫。畢竟每種語言皆有其獨特性，可不知這是否有參考性了。對方亦解釋本地提供支援是按各人情況而有專屬調適安排（並非從前香港諸如考試加時此等大路項目）。問她可否安排一次英語的正式評估，務求令孩子的狀況更清晰？她大約是說得按孩子的實際情況及先由任教老師觀察及反映等。她的每個回覆都很巧妙，說了一大堆後又像甚麼都沒說過一樣。不過，她每次都總是極速回覆，所以覺得我們是有被重視的。

反正我們不具備如何令女兒學習更有效益的專業知識，也就憑信心交給專人好了。記得ＳＥＮＣＯ提過，她們會把這些資料全加進女兒的ｓｃｈｏｏｌ　ｐａｓｓｐｏｒｔ，確保任何教職員得悉她的狀況和需要，以便提供協助。

如是者過了一個ｔｅｒｍ　ｂｒｅａｋ，回校一個多星期了，這兩天內接到的幾通電話，都是有關女兒在校內將會展開不同的學習及情緒支援等。

記得三月和校內港人老師通過電話後，一家三口子好好傾談了一次，女兒當然是有點抗拒。心底明白她不想太與別不同，亦不希望在校內有太多花臣。不過，由於本地教育非常重視孩子的個人意願，所以，並不是家長想怎樣，乃由孩子自行決定是否接受別人的任何協助。

那次好意亦美言提醒女兒：我Ｄ英文當然冇你咁好啦，都好努力去寫電郵又同老師通電話，務求令你可以喺學習上有更適切幫助。我明白你唔想搞咁多嘢，到時如果老師有一Ｄ安排，你可以試下先，試咗又覺得唔適合再拒絕都未遲，好過到時想要又無啫。

其實，我不肯定這番話是否對反叛期的少年人管用，但求無愧於心好了。

另，特別想記錄一下三位老師給我通電話後的感覺。

老師一：香港人，三月時彼此已傾過電話。她只指出女兒會收到ｐａｓｓｐｏｒｔ，但對其中　內容並不知曉。不過，這次對話是有意思的，因為她舉了一些例子以供我們參考。她又特別提醒，並非其他學生獲得的安排便代表我們孩子也會有，因為在十個煲三個蓋之下，加上輪候者眾，許多事情都無法做到。

老師二：ＳＥＮＣＯ人員。才接來電，她道明身分後，立時澄清並非女兒在校出了任何事。看來，太多家長一接到學校電話，都立時聯想到不太好的事情。老師亦於電話中提到，女兒並不太樂意訴說自己的事情。

老師三：孩子的級主任，他說話最急促，談到有關我們孩子將會有六節ｗｅｌｌｂｅｉｎｇ　ｓｕｐｐｏｒｔ，但要事先得我們肯首。詳情他卻十問九不知，總之就是等學校電郵通知。

女兒放學回來了，看罷Ｓｔｕｄｅｎｔ　ｐａｓｓｐｏｒｔ，內容都是大路貨色。即管再想想要給當中補充些甚麼好了，但其實孩子並不太肯說有關她學習上的事情，而且，哪有專業知識去提供建議丫。