新生導向課

偶然的機會下發現了一個有馬會基會資助，針對專注力弱學前幼童的小組，便替女兒報了名。
早前，負責小組的資深特殊幼兒導師已面見了女兒，媽咪不知道當時她們做了甚麼，因為那是個平衡小組，即小朋友上堂時，家長在另一邊有支援小組和分享會等。那課後，媽咪也向導師了解了一下孩子的狀況，導師指她情況不算嚴重，起碼沒有郁身郁勢，便把她跟程度相近的幼兒編到同一組，而下星期五起，便會展開為期十堂的相關訓練。
今天舉行專為家長而設的新生導向課，有臨床心理學家講解專注力失調／過度活躍症。這些內容，網上其實隨時找到，反而最不能錯過的，是有位家長分享自家孩子的個案。
那太太的孩子今年三年級，在兩三歲時已多番被老師投訴，她只以為是學校老師過敏，便替孩子轉校去，只是被投訴的情況亦然，但她依然不認為孩子有問題。及後她帶孩子看過好幾個醫生，才確認兒子是ＡＤＨＤ且高智能自閉 (亞氏保加症)。那媽媽指孩子吃藥有兩三年了，每當吃藥後，行為問題有顯著改善云云。
聽罷這個分享，之後有現場提問，其中一位家長亦指她起初一直不相信她的女兒「與別不同」。媽咪我相當稀奇，原來不少家長都沒有察覺自家孩子的特殊情況。自問一早已懷疑咱們家小丫頭有專注力問題，是故才會主動帶她去做一個相當昂貴的評估，而見完臨床心理學家後所得的報告結果，也不太感到意外。不過，可能大部分家長都太忙，加上不太想接受自己孩子是「不尋常」吧。
臨離去前，社工派了一本有關ＡＤＨＤ的冊子來，當中幾句說話，應該可以概括說明一下咱們女兒當下的狀況：

在單對單或別人監察下，他們會表現得較恰當

一般而言，學前兒童會列作懷疑個案，升小後要繼續觀察

記得去年暑假那天見心理學家，聽說女兒比較願意配合對方，這正符合在單對單情況下，孩子表現較恰當之說。不過，在以家長及校方所填問卷為基礎來分析後，女兒專注力不足的問題，卻是相當明顯的。
寄望這十堂小組訓練後，女兒會稍有意識控制自己。