中文功課

在媽咪眼內看，學校的中文課程，設計得相當有水準。
孩子們一般每天學一個新字，功課簿每天做兩版。第一版要練寫該字及其相關詞語，比如昨天學「晚」字，寫了兩行「晚」字後，再寫兩行「晚上」。
今年的中文功課，難度明顯提升了：功課的第二版，開首半頁位置，老師會以當天學的詞語來起句子，孩子們得跟著黑板抄寫該句子，比如昨天是：「我在晚上（吃飯）。」然後，他們根據以上句式，自行改寫（　）內的字詞兩次，她寫了：「我在晚上洗澡。」及「我在晚上看星。」一般而言，老師要他們應用的字，都是已學了的。
功課最後半頁，通常設有少量溫習題，把之前已學的字詞，設計成不同題形，見過計有數筆劃、找部首、寫相反字、同音字或組織詞語等，變化多端。
女兒試過一次沒抄句子回家，小朋友甩甩漏漏在所難免，久不久家長群組內也有人會問功課的做法，結果媽咪替向她好友的媽媽請教，總算做妥功課；媽咪當時叮囑她上課要留心，做事也要爽快，如果再犯便不會理她。
歷史像個輪子，總是不斷重複上演類似的事。女兒昨天的功課，最末部份印出了「晚、慢和後」三字，它們側邊各具空位。通常老師會教他們做了一條才回家，家長一看便知其餘該如何做。只是，這個孩子應該又是上課魂遊／拖拖拉拉，三個字側邊的格子都懸空了！
在無法得悉那三題是做甚麼的時候（其實內心盤算應該是填相反字），媽咪便追問她該怎麼辦？
累積了上次經驗，女兒從容地請媽咪聯絡別的家長查詢。只是這次媽咪沒有應允，並表明不會縱容孩子以這種心態上學和做功課，只告訴她完成功課是自己的責任，並要她自行承擔後果，便請她今早回到課室時向老師查問，否則便要欠交功課了。
希望她從此可以學精一點。