精英制度下

日前，跟女兒Ｋ１時兩位同學媽媽早餐聚會，這一男（Ｊ）一女（Ｈ）如今都入讀城中兩間名小，分別也是班中尖子。
Ｊ的哥哥是個亞氏寶寶，除了情緒、社交問題外，也有中文讀寫困難；就讀傳統名男校的哥哥，過去幾年總算勉強應付到，但升上四年級後，和同學之間差距明顯大了。他無論應付中文課程，以及跟某些同學間的相處都頗有點壓力，尤其是中文科滯後，在傳統名校裡面這種境況，家長沒壓力也是騙人的；中文老師雖然沒有明言，但顯然已經放棄了他！
幸好哥哥英文科出色：當上天關了一度門時，也給他開了另一扇窗：他考入了某國際學校，下學年可轉校了。期望放下中文科、加上走進另一種截然不同的教育制度下，哥哥可以找到自己的另一片天空！他媽媽也坦言幸好Ｊ優秀，不用她操心，使她可以全心照顧哥哥。帶一個有學障的孩子，那種勞心勞力，不足為外人道！
她亦語重心長的表示：孩子除了學業，人生還有很多其他重要的事情，尤其是親子關係，如果不趁他們還年幼時好好建立，將來就太遲了。
至於女同學Ｈ，乖巧、服從而學習能力非常強，是深受老師喜愛、品學兼優那種孩子。為要保持Ｈ繼續優秀，她的媽媽也下了不少功夫。媽媽說她向學校提出了一些問題，得到老師的積極回應，所以覺得學校人情味濃，老師很有愛心。只是，Ｈ班中另外兩位同學的家長，卻明言學校沒有愛心，老師關顧不足。為甚麼家長們有截然不同的感受？
我們的結論是：在奉行精英制度下，優秀的孩子，往往會得到最大的關顧。
Ｈ的妹妹下學年也考入了同一所學校，媽媽自感妹妹沒姐姐優秀，怕她成了學校的隱型人。。。這種擔心也不難理解。
如果單單以學術而言，咱們家女兒目前顯然沒這兩位同學出色，但媽咪一直同意Ｊ媽媽所說：學業成績並不是人生所有。
慶幸我們當初為孩子選擇了一間不偏重學術的學校。大半年下來，她適應得不錯，在學校裡一定不是隱型人，而且又有了新朋友；更之，她總算喜愛學習。
作為家長，也心足了。